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董奇教授表示，这一观点是依据近年教育专家对脑科学、心理科学研究的新成果而提出的，由于人的大脑有自动加工的功能，所以能将听觉收集到的信号通过语言表达出来，这就是没有任何英语基础的孩子能跟读单词的原因。如果长期让孩子处于一种听说循环的英语环境中，他们的听力和口语能力就一定不会差。

    董奇教授认为，如果按常规让英语老师来教孩子，一堂课下来，大部分时间是老师在讲，学生开口的时间很少，这种多听少说的状态也会反过来影响孩子听课的注意力，导致学习效果不佳。

    如果让不懂英语的老师和孩子们一起学，孩子们的学习主动性就会明显增加，据了解，专家们曾经在北京的一所小学做过实验，让不懂英语的老师和一年级的孩子们一起看英语教学VCD和通过电脑软件学习，结果是，老师学得远不如学生快，因为老师“不好意思”开口说，而学生们反倒有了更多开口的机会，他们通过看VCD不断纠正自己的发音，一年下来，孩子们之间已经能够流利地用英语对话了。