一、注意提问的艺术性

　　教师应当以愉快、友好、从容、谈话式的态度来提问。提问时如果既能保持自由自在、不拘礼节的气氛，又能说话举止得体，那就更好了。教师应使学生从提问的方式中知道他所期望的是合理的答案。如果学生不能回答，或者一时回答不出来，也不要强迫他回答。要知道学生已经忘记的知识，即使催促他冥思苦想，也是枉费工夫的。

　　二、注意提问的时机性

　　在整个班级参与的情况下提问，教师一般是先提出问题，让全班学生都有思考的时间，然后再指定某个学生回答，这样使每个学生在有人回答问题之前都有时间对问题进行思考。还要注意提问的时机提问的最佳时机是学生处于很想弄懂，但又无法弄懂，很想说出来，但又无法说清的心理状态出现时。

　　三、注意提问的趣味性

　　教师提问要针对一些真正有趣味、能发人深思的问题。诱导答案的问题，能泄露答案的问题，答案只有一个字的问题，以及诸如此类的问题本身就索然无味，绝对不要运用这类问题提问，因为它们已经扼杀了学生多学习的兴趣。

　　四、注意提问的针对性

　　平时教学中，由于受到课堂时间、教学内容以及学生人数等多种因素的制约，不可能一一进行提问。要求教师在课堂提问时要考虑学生参与教学活动所能承受的能力，适当照顾优、差两头。提问对老师来说可能只是一件平常的事情，但对学生来说，则可能有着非同寻常的意义，这不仅是一个知识点掌握的问题，更重要的是学生的自尊心、自信心的问题。因此，教师切不可轻视对学生提问的意义。

　　总之，提问是教学艺术的体现，在小学英语课堂教学中，提问具有集中学生注意、激发学生学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力、提供反馈信息等多种教育功能。因此，在教学实践中，我们必须不断地、科学地、艺术地对待提问。